作者：陸華良（南京審計(jì)大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)）

黨的二十屆四中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議》（以下簡(jiǎn)稱《建議》），準(zhǔn)確把握“十五五”時(shí)期在基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要地位，對(duì)“十五五”時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了系統(tǒng)謀劃和戰(zhàn)略部署。緊扣“十五五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)任務(wù)，必須更好地發(fā)揮審計(jì)在黨和國(guó)家監(jiān)督體系中的重要作用。

南京審計(jì)大學(xué)在40余年服務(wù)國(guó)家審計(jì)事業(yè)、培育監(jiān)督人才的歷程中，為思政課教學(xué)積淀了豐富的理論滋養(yǎng)與實(shí)踐指引。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是黨的創(chuàng)新理論培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的重要陣地。如何在全會(huì)精神“講準(zhǔn)、講深、講透、講活”上下功夫，將全會(huì)精神轉(zhuǎn)化為課堂上的思想共鳴、情感共鳴，既是落實(shí)黨中央“用黨的創(chuàng)新理論武裝青年”政治要求的核心舉措，也是學(xué)校堅(jiān)守“審計(jì)特色+思政育人”定位、以高質(zhì)量教學(xué)更好服務(wù)于為黨育人、為國(guó)育才的關(guān)鍵行動(dòng)。

堅(jiān)守主陣地：深刻把握全會(huì)精神融入思政課教學(xué)的時(shí)代意義

思政課是培育學(xué)生政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同的“主渠道”。將黨的二十屆四中全會(huì)精神融入思政課教學(xué)，既是必須扛起的政治責(zé)任，也是彰顯審計(jì)特色思政育人優(yōu)勢(shì)、提升育人實(shí)效的內(nèi)在需求。

從政治引領(lǐng)維度看，這是筑牢青年理想信念的必然要求?！督ㄗh》將“堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”作為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的根本保證，每一項(xiàng)戰(zhàn)略部署都貫穿“黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一主線。南京審計(jì)大學(xué)作為全國(guó)唯一以“審計(jì)”命名的高校，始終著力于培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化人才以更好服務(wù)國(guó)家監(jiān)督體系建設(shè)。只有通過(guò)思政課把黨的二十屆全會(huì)精神的政治邏輯、理論邏輯講準(zhǔn)講透，才能引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，成長(zhǎng)為黨和國(guó)家需要的可靠接班人。尤其當(dāng)前外部環(huán)境復(fù)雜多變，思政課更要當(dāng)好“壓艙石”，讓青年學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中站穩(wěn)政治立場(chǎng)。

從教學(xué)創(chuàng)新維度看，這是豐富思政課內(nèi)容供給的重要抓手。馬克思主義學(xué)院聯(lián)合審計(jì)研究院開(kāi)設(shè)的《中國(guó)紅色審計(jì)史》，是“校史特色”與“思政內(nèi)涵”深度融合的創(chuàng)新實(shí)踐。將校史校情資源與《建議》中“完善黨和國(guó)家監(jiān)督體系”部署結(jié)合，既能打破思政課“理論空泛化”瓶頸，又能讓教學(xué)內(nèi)容更有“南審辨識(shí)度”，實(shí)現(xiàn)“以史育人、以情動(dòng)人”。

從育人實(shí)效維度看，這是提升思政課針對(duì)性的現(xiàn)實(shí)需要。當(dāng)代青年學(xué)生思維活躍，但對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略、制度優(yōu)勢(shì)的理解缺乏“具象感知”。黨的二十屆四中全會(huì)提出的“推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”“實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展”等議題，看似宏大，實(shí)則與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃緊密相關(guān)。因此，要將這些宏大敘事轉(zhuǎn)化為學(xué)生可理解的內(nèi)容——比如結(jié)合《中國(guó)紅色審計(jì)史》“審計(jì)為民”案例，闡釋“國(guó)家治理以人民為中心”；結(jié)合“十四五”時(shí)期發(fā)展成就，對(duì)比學(xué)生身邊變化，讓思政課更有溫度、更接地氣。

聚焦核心點(diǎn)：明確全會(huì)精神融入思政課教學(xué)的重點(diǎn)方向

將黨的二十屆四中全會(huì)精神融入思政課教學(xué)，不能“泛泛而談”，要以《建議》為依托，結(jié)合課程特點(diǎn)與校史校情，找準(zhǔn)“政治引領(lǐng)、歷史傳承、實(shí)踐育人”結(jié)合點(diǎn)，在“講深、講透”上發(fā)力。

一是以“黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”為魂，強(qiáng)化政治認(rèn)同教育。堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是“十五五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的首要原則，是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。思政課教學(xué)必須牢牢把握這一核心主線，通過(guò)理論闡釋與現(xiàn)實(shí)關(guān)照，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“沒(méi)有黨的領(lǐng)導(dǎo)，就沒(méi)有國(guó)家治理現(xiàn)代化”，自覺(jué)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央作出的重大判斷和決策部署上來(lái)。

二是以“國(guó)家治理現(xiàn)代化”為綱，深化理論闡釋與實(shí)踐貫通。黨的二十屆四中全會(huì)明確了堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的總體目標(biāo)。教學(xué)中要結(jié)合專業(yè)特色與時(shí)代成就，將“治理現(xiàn)代化”這一宏大主題轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、能認(rèn)同的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家治理與個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

三是以“青年使命擔(dān)當(dāng)”為要，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。黨的二十屆四中全會(huì)為青年指明強(qiáng)國(guó)建設(shè)路徑。思政課要跳出“宏大敘事”，用真實(shí)、鮮活的案例，讓學(xué)生看到“前輩青年如何以專業(yè)服務(wù)國(guó)家”；組織“‘十五五’規(guī)劃與我的青春擔(dān)當(dāng)”討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)談“如何助力高質(zhì)量發(fā)展”，將“使命擔(dān)當(dāng)”轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺(jué)。

探索實(shí)踐路：推動(dòng)全會(huì)精神融入思政課教學(xué)的落地舉措

將黨的二十屆四中全會(huì)精神融入思政課教學(xué)，關(guān)鍵在“融得準(zhǔn)、融得深、融得活”，通過(guò)凝聚集體智慧、優(yōu)化體系、創(chuàng)新方法，把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為育人動(dòng)力。

第一，以《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》為示范，打造“特色思政教學(xué)模塊”。由馬克思主義學(xué)院牽頭，聯(lián)合審計(jì)研究院梳理課程案例資源：為《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》整理“黨領(lǐng)導(dǎo)審計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐”案例集，為《思想道德與法治》提煉“審計(jì)人職業(yè)道德”素材包，為《形勢(shì)與政策》設(shè)計(jì)“審計(jì)監(jiān)督與國(guó)家治理”專題課件。集體備課時(shí)圍繞“模塊設(shè)計(jì)”研討，明確每門課融入全會(huì)精神的內(nèi)容與方法。

第二，創(chuàng)新“理論+案例+實(shí)踐”教學(xué)方法，在“講活”上求突破。一方面，精選“小案例”闡釋“大理論”，比如用《中國(guó)紅色審計(jì)史》“延安審計(jì)員求真務(wù)實(shí)查糧款”講“黨堅(jiān)持實(shí)事求是”。另一方面，拓展實(shí)踐載體，比如依托審計(jì)博物館組織“紅色審計(jì)文化調(diào)研”，聯(lián)合地方審計(jì)機(jī)關(guān)開(kāi)展“重大政策審計(jì)模擬”，讓學(xué)生在“看、聽(tīng)、做”中深化理解；同時(shí)還可以借助“情景教學(xué)”“專題研討”等形式，讓課堂從“教師講”變?yōu)椤皫熒h”，增強(qiáng)參與感。

第三，完善“協(xié)同備課 + 評(píng)價(jià)激勵(lì)”保障機(jī)制。建立“跨部門協(xié)同備課機(jī)制”，定期組織思政教師與審計(jì)專家、實(shí)務(wù)工作者聯(lián)合備課，開(kāi)展“全會(huì)精神融入”專題備課會(huì)；優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，將全會(huì)精神融入情況、審計(jì)+教學(xué)資源運(yùn)用情況、學(xué)生教學(xué)滿意度反饋情況納入教學(xué)考核；強(qiáng)化師資培訓(xùn)，組織教師參加專題培訓(xùn)、審計(jì)機(jī)關(guān)調(diào)研，提升“理論轉(zhuǎn)化教學(xué)”能力。

學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆四中全會(huì)精神是重大政治任務(wù)，思政課必須扛起傳播創(chuàng)新理論、培育時(shí)代新人的使命。要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)方法，用黨的科學(xué)理論武裝 青年，讓思政課有理論深度、情感溫度，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想、勇?lián)姑?，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)南審力量。

（以上消息來(lái)源：光明網(wǎng) 責(zé)任編輯：周亞嬌）