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“五金”打造之“金課”：基于現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的高職專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)邏輯與策略一、基于現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的高職專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)邏輯從內(nèi)涵看，“具有、精、懂、會(huì)、善、能”是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工程師職業(yè)能力的高度概括。具體而言，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)，現(xiàn)... 閱讀（878）
現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展定位及功能的闡釋與澄明-- 對(duì)教育、職業(yè)及其與職業(yè)教育關(guān)系的辨析如中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育先行者黃炎培先生所言，職業(yè)教育的初心和使命是“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”。用今天的話(huà)語(yǔ)解讀，這一至理名言意味著職業(yè)教育作為一種教育類(lèi)型，其... 閱讀（926）
職業(yè)教育推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代內(nèi)涵、邏輯結(jié)構(gòu)及路徑選擇 2024年9月召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)，明確了到2035年建成中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)。2025年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（202... 閱讀（1007）
人才需求導(dǎo)向下的高職教學(xué)診改探析近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也不斷提升。高職院校要想謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須緊緊圍繞市場(chǎng)人才導(dǎo)向推進(jìn)教育教學(xué)改革，構(gòu)建完善的高職教育... 閱讀（612）
大力弘揚(yáng)教育家精神打造一流職教師資隊(duì)伍 2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求等六方面深刻闡述了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐... 閱讀（784）
現(xiàn)代職業(yè)教育體系加快構(gòu)建—— 推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新深化產(chǎn)教融合來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》　　在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。2022年12月，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)... 閱讀（888）
產(chǎn)教融合校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路信息來(lái)源: 《人民政協(xié)報(bào)》2023年11月22日10版 ? 國(guó)家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉：產(chǎn)教融合校企合作是我國(guó)職業(yè)教育的基本制度，2022年新修訂的職業(yè)教育法就提到堅(jiān)持產(chǎn)教融合校企合作，也明確提出了企業(yè)是職業(yè)教育舉辦的重要主體。這也是改革開(kāi)放45年以來(lái)被實(shí)踐證明了的職業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展的必由之路。發(fā)展到...... 閱讀（957）
高職院校教學(xué)“診改”工作的推進(jìn)策略 2015年5月，教育部頒布《關(guān)于深入推進(jìn)教育管辦評(píng)分離促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變的若干意見(jiàn)》，標(biāo)志著深化學(xué)校管理的改革進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期?！肮苻k評(píng)分離”將學(xué)校、校長(zhǎng)推到了深化教育綜合改革的最前沿，引導(dǎo)學(xué)校建設(shè)“依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與”的現(xiàn)代學(xué)校制度，致力于學(xué)校內(nèi)部治理體系和治理能力現(xiàn)代化，最終實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量的有效...... 閱讀（1448）
袁洪志：數(shù)字賦能職業(yè)教育質(zhì)量精細(xì)監(jiān)測(cè) 2022年2月，教育部提出實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，建設(shè)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)。隨后，著手打造職業(yè)教育數(shù)字化“1+5”體系，即職業(yè)教育決策大腦系統(tǒng)和決策支持中心、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源中心、精品在線(xiàn)開(kāi)放課程中心、虛擬仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)學(xué)校治理能力提升中心，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式和治理方式變革。其中，職業(yè)教育決策支持中心...... 閱讀（1270）
高學(xué)歷人才青睞技能證書(shū)為哪般高學(xué)歷人才青睞技能證書(shū)為哪般——企業(yè)里名校畢業(yè)的博士、碩士員工考取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，在浙江正成為一種新趨勢(shì)信息來(lái)源: 《工人日?qǐng)?bào)》（2023年03月01日 07版）閱讀提示技能成為就業(yè)市場(chǎng)的香餑餑，越來(lái)越多的人將職業(yè)技能培訓(xùn)納入個(gè)人終身職業(yè)發(fā)展的計(jì)劃中。博士、碩士考取職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，在浙江正成為一種新趨勢(shì)，越來(lái)越多...... 閱讀（1434）
牢記“三個(gè)務(wù)必” 推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展信息來(lái)源: 《中國(guó)教育報(bào)》2023年3月14日06版黨的二十大報(bào)告指出：“全黨同志務(wù)必不忘初心、牢記使命，務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗，務(wù)必敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，堅(jiān)定歷史自信，增強(qiáng)歷史主動(dòng)，譜寫(xiě)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義更加絢麗的華章?！睆?qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，職業(yè)教育工作者要時(shí)刻牢記“三個(gè)務(wù)必”，牢記“國(guó)之大者”，把加快構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代...... 閱讀（1034）
科教融匯，如何“融”、怎樣“匯” 信息來(lái)源: 《光明日?qǐng)?bào)》（ 2023年02月14日 14版）【聚焦職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展】 ??最近一段時(shí)間，“科教融匯”成為職業(yè)教育領(lǐng)域的一大熱詞。??黨的二十大報(bào)告提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。其中，科教融匯，是一個(gè)創(chuàng)新性表述。??“要堅(jiān)持以科教融匯為新方向，服務(wù)創(chuàng)...... 閱讀（1143）

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