河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目研究成果——市域產(chǎn)教聯(lián)合體下數(shù)字工匠中高本一體化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人才供需矛盾日益加劇，數(shù)字工匠的培養(yǎng)滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。作為職業(yè)教育體系的重要組成部門，職業(yè)院校在數(shù)字工匠培養(yǎng)方面存在體系不完善、產(chǎn)教融合深度不夠等問題，制約了現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)進(jìn)程。市域產(chǎn)教聯(lián)合體作為深化產(chǎn)教融合的新型載體，成為職業(yè)院校改革的重要突破口，不僅是培養(yǎng)數(shù)字工匠的必然選擇，也是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑。

由王黎老師主持的2024年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目——《市域產(chǎn)教聯(lián)合體下數(shù)字工匠中高本一體化人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號：2024SJGLX0795），圍繞市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)展開系統(tǒng)研究。項(xiàng)目立足于區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對數(shù)字工匠的迫切需求，深入分析了現(xiàn)有人才培養(yǎng)在協(xié)同機(jī)制、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面存在的突出問題，創(chuàng)新構(gòu)建了“多方協(xié)同、分層遞進(jìn)、四維融通、五級牽引”的人才培養(yǎng)模式。

項(xiàng)目通過“IT+食品”雙集群協(xié)同課程迭代開發(fā)和跨學(xué)院高水平專業(yè)群建設(shè)兩個(gè)典型案例，驗(yàn)證了模式的可行性與成效。在課程建設(shè)方面，項(xiàng)目采用“項(xiàng)目融合”模式，將IT技術(shù)深度融入食品產(chǎn)業(yè)場景，顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)感。在專業(yè)建設(shè)層面，項(xiàng)目圍繞“食品智能制造”領(lǐng)域，整合智能制造學(xué)院與信息工程學(xué)院的相關(guān)專業(yè)，構(gòu)建了“機(jī)械筑基、智能賦能、數(shù)字驅(qū)動(dòng)”的專業(yè)集群生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了跨專業(yè)資源共享和協(xié)同育人。

實(shí)踐證明，該模式在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力、創(chuàng)新體制機(jī)制等方面取得顯著成效，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、深化產(chǎn)教融合提供了有益的理論參考和實(shí)踐范例。項(xiàng)目研究成果對推動(dòng)我省職業(yè)教育教學(xué)改革、創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式具有重要的借鑒意義和推廣價(jià)值。