信息工程學(xué)院舉辦 “識(shí)心明責(zé)?聚力成長(zhǎng)” 心理知識(shí)培訓(xùn)會(huì)?

為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育，提升心理委員與宿舍信息員對(duì)心理問(wèn)題的識(shí)別及應(yīng)對(duì)能力，2025 年 5 月 28 日中午，漯河食品工程職業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院在 N201 教室開(kāi)展 “識(shí)心明責(zé)?聚力成長(zhǎng)” 主題心理健康知識(shí)培訓(xùn)會(huì)。學(xué)院分團(tuán)委書(shū)記李國(guó)柱、心理健康工作負(fù)責(zé)人王爽到場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)校心理健康中心專(zhuān)業(yè)教師劉雯擔(dān)任主講。

培訓(xùn)以情景互動(dòng)拉開(kāi)帷幕，兩名學(xué)生生動(dòng)演繹 “夜間情緒低落哭泣的學(xué)生” 和 “宿舍信息員” 角色，真實(shí)還原心理異常識(shí)別場(chǎng)景。模擬過(guò)程中，宿舍信息員敏銳捕捉到舍友情緒低落、回避社交、反應(yīng)遲鈍等表現(xiàn)，并迅速將情況反饋給心理委員。心理委員依據(jù)觀察結(jié)果，初步判斷存在抑郁傾向后，按規(guī)范流程進(jìn)行上報(bào)與處理。沉浸式的情景模擬，有效增強(qiáng)了參訓(xùn)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)對(duì)能力。

隨后，劉雯老師圍繞抑郁與焦慮兩大常見(jiàn)心理問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)業(yè)講解。她詳細(xì)闡釋?zhuān)钟舭Y作為常見(jiàn)情緒障礙，主要表現(xiàn)為持續(xù)情緒低落、喪失興趣、睡眠紊亂、學(xué)習(xí)效率下降，嚴(yán)重時(shí)甚至可能引發(fā)自殺傾向；焦慮癥多因考試、任務(wù)壓力誘發(fā)，伴隨緊張、心慌、頭暈等身心癥狀，過(guò)度焦慮會(huì)干擾正常生活功能。

在應(yīng)對(duì)策略方面，培訓(xùn)介紹了心理治療、藥物治療等專(zhuān)業(yè)干預(yù)手段，并倡導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)保持規(guī)律作息、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、主動(dòng)積極溝通等方式進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。劉雯老師特別強(qiáng)調(diào)，心理問(wèn)題并非軟弱的象征，而是需要理解與支持的正?，F(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢尋求幫助。

培訓(xùn)尾聲，明確劃分了心理委員與宿舍信息員的職責(zé)：心理委員需密切關(guān)注班級(jí)同學(xué)心理動(dòng)態(tài)，協(xié)助開(kāi)展心理支持與危機(jī)干預(yù)工作；宿舍信息員則要發(fā)揮 “前哨” 作用，及時(shí)察覺(jué)并上報(bào)舍友的異常行為，共同筑牢校園心理安全防線。此次培訓(xùn)內(nèi)容詳實(shí)、形式新穎，切實(shí)提升了學(xué)生的心理素養(yǎng)與實(shí)操能力，為構(gòu)建陽(yáng)光健康、互助友愛(ài)的校園環(huán)境夯實(shí)了基礎(chǔ)。